Trouble de la communication

Les troubles de la communication (avec le trouble du langage oral, le trouble des sons de la parole, le trouble de la fluidité verbale, le trouble de la communication sociale) font partie des troubles du neurodéveloppement (TND). 

Ils peuvent avoir des conséquences importantes, notamment sur la scolarité, l’estime de soi et la vie quotidienne. Sans accompagnement, ils peuvent éventuellement conduire à un décrochage scolaire ou à des difficultés sociales. Une prise en charge adaptée permet toutefois aux personnes concernées de développer des stratégies efficaces pour que leur quotidien soit moins impacté.

• Trouble du langage oral (dysphasie) : difficulté persistante d’acquisition et d’utilisation du langage dans ses différentes modalités.
• Trouble des sons de la parole : difficulté persistante de la production de phonèmes (sons) interférant avec l’intelligibilité du discours ou empêchant la communication orale de messages.
• Trouble de la fluidité verbale (bégaiement) : perturbation de la fluidité verbale et du rythme de la parole.
• Trouble de la communication sociale (pragmatique) : difficulté persistante dans l’utilisation sociale de la communication verbale et non verbale.

Ces troubles peuvent apparaître isolément ou être associés les uns aux autres. 

Le diagnostic repose sur une évaluation pluridisciplinaire, généralement réalisée en plusieurs étapes. Le repérage peut se faire grâce à des signes d’alerte à l’école ou à la maison.

Le diagnostic est ensuite posé par des professionnels spécialisés.

A titre d’exemples :

• médecin
• orthophoniste,
• neuropsychologue.

Il n’existe pas d’examen biologique ou d’imagerie pour détecter ces troubles. L’observation clinique et les bilans fonctionnels sont essentiels. Le diagnostic doit être basé sur des tests standardisés et une évaluation clinique complète.

La prise en charge repose notamment sur :

• Des rééducations spécifiques (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie...)
• Des adaptations pédagogiques à l’école (temps supplémentaire, consignes reformulées, outils numériques…)
• Un accompagnement personnalisé par les enseignants et les familles.

L’objectif est de compenser les difficultés, de favoriser l’autonomie et d’éviter les situations d’échec.

Un suivi régulier est nécessaire pour ajuster la prise en charge en fonction de l’évolution de l’enfant. Il se fait en lien avec l’enfant, les professionnels de santé, les enseignants et la famille.